在日前召开的东盟环境论坛上，来自联合国大学的一位学者表示，教育系统需要改革，以给年轻人提供更多的终生学习环保的机会。
据《文莱时报》报道，联合国大学高等研究院马里奥?台布凯伦（Mario T Tabucanon）博士称，公众对全球问题的关注是处理环境、社会及经济三大领域可持续发展问题的必要条件。包括青年人在内的公民应以日常行为支持可持续发展，这是非常重要的。
台布凯伦在论坛的发言就有关可持续发展的教育观念展开讨论，他认为，这一观念超出了环境教育的范围，它涉及经济及社会/人类的层面，包括如全球化、贸易、发展、社会公平、性别视角及扶贫等问题。
由于世界各地基础教育的内容大不相同，需要对所有水平的教育系统进行审视、思考及修正。同时因为国情不同，相应的教育内容也是必须要考虑的因素。可持续发展教育的主要特征在于，通过参与、决策及社会宽容，促进终身学习并培育社区的公共能力。
可持续发展教育的四个主要目的首先在于推进基础素质教育，然后还包括改革教育现状改革以发展可持续的环境、增强公众意识及关注，为个人以及公众团体的所有成员提供培训机会。
青年人最有实力成为可持续发展教育的基本参与者。在社区层面，他们可以将可持续发展教育与普通学习活动结合起来；在国家层面，他们可以在参与者中间促进有关可持续发展教育的实践与经验等信息的交流。
专家研究中心构成了可持续发展的全球教育空间。专家研究中心是一个网络平台，可加强各地区与当地可持续发展教育投资者的合作，推动各国之间多样并充分的交流。中心项目涉及课程发展、南北网络及教育计划和政策方面的战略性计划。
“我们可将博物馆、植物园、自然保护区、学校、非政府组织及媒体汇聚一堂，共同探讨大家所关注的问题。”台布凯伦说。
在联合国，教育和可持续发展是两个不同的利益领域。可持续发展教育十年计划(DESD)早在2002年的约翰内斯堡行动计划（Johannesburg Plan of Implementation）中就被提议。联合国大学高等研究院作为联合会系统的智囊团之一，着重于培养能力并为对话及创意提供交流的平台。其两大项目分别为和平与管理，以及环境与可持续发展。（魏圆）